【南投埔里】小婷在畫筆與陪伴中的自我超越

在重組家庭的壓力與經濟重擔下，小婷的成長背景充滿了矛盾的拉扯。主要照顧者因長時間工作而難以給予穩定的陪伴，卻對她的課業抱持著極高的期待。這份沉重的壓力，讓過去的小婷在學校裡成了一個安靜而退縮的孩子——遇到困難習慣逃避，對學習缺乏自信，在人際互動中更是被動，總是將真實的需求藏在沉默之後。

然而，改變的種子在希望學苑的穩定陪讀中悄悄萌芽。

隨著安全感與信任關係的建立，小婷漸漸放下了心中的防備。最顯著的改變是她的學習態度：從原本的「不敢發言」到現在能「主動舉手」；雖然閱讀理解仍需老師引導，但她不再逃避，數學運算的錯誤率也因著專注力的提升而降低。那句「我不會」漸漸被「我試試看」所取代，學習對她而言，不再只是壓力，而是一場證明日漸進步的旅程。

更令人欣慰的是小婷在情緒與人際上的跨步。現在的她，不再以沉默應對困難，而是能主動與同儕、長輩互動，並練習用語言精確地表達自己的情緒與需求。在陪讀班安排的心理創作活動中，小婷展現了驚人的專注，她透過繪畫將內心深處那些難以言說的感受，一筆一劃地呈現在紙上。

「從原本的退縮到現在的投入，小婷正慢慢建立起"我做得到"的正向信念。」

陪讀班提供的，不只是一個寫功課的空間，更是一個讓孩子感到安全、被接納的穩定環境。在這裡，小婷不再需要躲在陰影下，而是能在愛與鼓勵中安心創作、勇敢表達。看著她自信成長的身影，我們深信：只要有溫度的陪伴，每個孩子都能找回自我價值，展現出最耀眼的光采。